新东方老师:听说建立学生的成就感

时间:2021-09-23 22:19 作者:kb体育
本文摘要:因为每次开课,学生的基础都会有差异,那么北京新东方综合能力部的教学教师根据学生的情况可以减少可玩性或减少可玩性,比如2010年11月的精讲选材长线三级班,尽一半的学生实在教材对他们来说十分无以,那么我就以教材居多,让他们多体会,多锻炼,多反复。而2011年3月的长线班,学生基础广泛较为好,那么我就补足点无以的东西,而他们短期内不太可能录托福或雅思,所以我补足的内容更加以提升能力居多,少许针对考试。

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因为每次开课,学生的基础都会有差异,那么北京新东方综合能力部的教学教师根据学生的情况可以减少可玩性或减少可玩性,比如2010年11月的精讲选材长线三级班,尽一半的学生实在教材对他们来说十分无以,那么我就以教材居多,让他们多体会,多锻炼,多反复。而2011年3月的长线班,学生基础广泛较为好,那么我就补足点无以的东西,而他们短期内不太可能录托福或雅思,所以我补足的内容更加以提升能力居多,少许针对考试。  新东方综合能力的老师仍然赞成听力是可以和艰深相媲美的协助学生创建成就感的课程,艰深课上,学生因为普遍的累积而感觉到了成就感,而在听力课上,学生因为不懂而很有惨败感觉,对大部分人来说,听得还不如说.这个难题我们能在听闻新思维上解决问题,把听力变为空中流动的艰深课,学生定会有进账的。

学生只有在听闻课程中听得多了,才可以有东西可说道,说道的更加合理、更加现实、更加有内容。另外,听力内容的给力也是很最重要的。  听力内容在综合能力的课堂上主要分成三个部分,socialEnglish,academicEnglsihandnewsEnglish,而我们平时的自学主要以socialEnglish居多,对于中高级的课程,这个是远远不够的,不管是提升能力还是针对考试,他们都必须大量扩展背景科学知识,不断扩大知识面,理解有所不同的听力内容,理解听力内容的模式和特点,所以综合能力的老师不会根据教材中每个单元的主题,补足必要的academicEnglish和newsEnglish的部分,比如,Unit4,interchange3是关于新闻的,那么学生就不会有机会熟知VOAspecialEnglish或CNNstudentnews.Unit7,interchange3是关于世界上不存在的环境问题和存活问题,那就补足academicEnglish关于环境好转的。

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